活動及研究成果-詳細資訊
標  題: 102年度競賽 在職教師組-第三名【社會技巧-我會表達與接受讚美】
類  別: 競賽
發 表 人: 網管者
公告日期: 2014/02/27
詳細內容:
 國小身心障礙教育特殊需求領域教學設計社會技巧:我會表達與接受讚美

冬山國小 李佳玫 鄭涓后 鍾怡佳

壹、設計理念

 

         人類是一種群居動物,無法脫離群體索然獨居,所以自出生開始,我們開始學習與家人共處,並且逐漸學習如何與不同的人、在不同的環境互動,這對一般人來說,似乎是天經地義、自然而然就可以學會的能力,但對自閉症者而言,卻是非常困難的一件事。自閉症者通常在社會與人際互動上顯著的困難,例如:不理人、不看人,無法適當使用非語言的行為,常表現出鸚鵡式仿說、代名詞反轉、答非所問、聲調缺乏變化等特徵,無法自發性尋求與人分享情緒,難以了解及解讀別人的感情、表情、動機,無法選擇適當的環境線索做出適當的選擇,行為表現無彈性,堅守不變的生活常規與模式,無法遵守共同的規則,遊戲的玩法單調反覆缺乏變化,狹窄而特殊的興趣等,常使得他們在家庭、學校與社區生活當中產生適應上的困難,甚至引發嚴重的情緒及行為問題。這些問題除環境因素之外,常常源自於沒有適當的社會技巧,例如:缺乏基本的溝通技巧、情緒管理技巧、處理人際衝突技巧、遵守團體規範。因此,為自閉症者設計一套社會技巧課程,確實有其必要性,讓自閉症者在經過設計的情境下,有重複演練正向適當的社會技巧行為的機會直到熟練,然後一步步運用到日常生活當中。透過社會技巧課程的訓練,可加強自閉症者社會技巧的能力。因此對自閉症者實施社會技巧訓練,可有助於自閉症者更能融入社會。

 

 

貳、教學活動設計

單元名稱

社交啟動技能:

我會表達與接受讚美

適用年級

中、低年級

課程名稱

讚美轟炸

教學時間

80分鐘

設 計 者

李佳玫、鄭涓后、鍾怡佳

教材版本

參考Judith Coucouvanis

Super Skills給亞斯伯格症、高功能自閉症與相關障礙孩子的社交技巧團體課程

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