活動及研究成果-詳細資訊
標  題: 101年度資優教學示例-幾何組譜
類  別: 示例
發 表 人: 網管者
公告日期: 2012/10/05
詳細內容:

 設計理念>

曾經在一次五、六年級混齡的教學中,以色紙切割成七片巧板做形狀的辨証活動,一開始拿出一張正方形色紙,問學生這是什麼形?全部異口同聲答道:正方形,於是,拿到背後,再次拿出來後,已轉個向(45度)了,問學童這是什麼形?全部異口同聲答道:菱形!沒有任何異議,心頭納悶,再一次拿到背後,再次拿出來,此時已轉正了,學生答道:正方形!如此反覆3次,都是一樣的答案:正方形-菱形,於是我不在藏於身後了,直接拿正,問學生什麼形?是正方形,一旦我轉個向再問,依舊是菱形,問學生,為何是菱形?他們回答:菱形長得是四邊等長,且上下是尖的,左右也是尖的,而正方形也是四邊等長,但是上下平的,左右是直的。學童這樣的答案令我驚訝,頓時感受到老師們的習慣性示範位置方向也可能影響學童對圖形的認知,再者,教學的過程中發現,學童雖然學過了各種幾何圖形的概念知識,但是對其性質依舊混淆不清的,尤其是圖形間的相關連性及包含關係。因此,希望將其設計成一個完整的課程,在資優班的課室中實踐教學,希望透過提問、對話、討論、質疑、辯証及評析等教學策略,培養學童對圖形特徵及性質的描述能力,並從關係探究與迷思概念的澄清,統整各種幾何圖形的內在屬性,並建構各種圖形間的包含關係。
  <教學活動設計>
 

單元名稱

幾何圖形

適用年級

高年級

課程名稱

幾何組譜

教學時間

160分鐘

設計者

何鳳珠

教材版本

自編教材

指導教授

劉祥通教授、徐偉民教授、陳麗圓教授

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